04 октября 2010

Коррекция внимания с помощью игровых упражнений


Проблеме внимания в общей психологии посвящено очень большое количество исследований.
Л. С. Выготский присоединялся к тем исследователям, которые считали, что существует два вида внимания - непроизвольное и произвольное. В соответствии со своей теорией опосредствованного характера высших психических процессов он рассматривал слабость произвольного внимания у дебилов как одну из причин, препятствующих формированию понятий. В то же время недостаточную произвольность внимания Л. С. Выготский связывал с недоразвитием речи, знака, а в конечном счете-самообладания, как стадии овладения собственным поведением. Уровень развития внимания у учащихся коррекционной школы весьма низок. Умственно отсталые дети смотрят на объекты или их изображения, не замечая при этом присущих им существенных элементов. Вследствие низкого уровня развития внимания они не улавливают многое из того, о чем им сообщает учитель. По этой же причине дети выполняют ошибочно какую-то часть предложенной им однотипной работы. Почти про каждого ученика  школы учитель вправе сказать: "Мог бы делать, отвечать лучше, но... невнимателен".    Таким образом, нарушения внимания у детей, перенесших органическое поражение головного мозга, выражены довольно сильно. Тем более нет оснований применять максимум средств для воспитания у них навыка самоконтроля, т. е. умения произвольно действовать и проверять свои действия. Помочь в этом могут игровые приемы, упражнения.

1 комментарий:

Наши награды

С ней можно разговаривать! Попробуй!